我国中小学校长培训政策作为中小学校长专业发展的重要保障，经历了发轫启动、巩固完善、深化改革叁个阶段。基于历史制度主义视角来看，宏观制度背景、中观多元变量、微观主体行为是影响中小学校长培训政策变迁的结构性因素，而路径依赖和关键节点则是构成中小学校长培训政策变迁的历史逻辑。因此，优化中小学校长培训政策，一要构建协作机制，鼓励利益相关者从“被动参与”走向“主动协作”；二要把握关键节点，营造教育家型校长成长环境。
